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    《名碑薈萃》教學設計

    發布時間:2022-11-23    來源:故事百科

    《名碑薈萃》教學設計

    《名碑薈萃》教學設計

    作為一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《名碑薈萃》教學設計,希望對大家有所幫助。

    《名碑薈萃》教學設計1

    教材簡析:

    這篇課文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國書法藝術史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國書法藝術的輝成就。

    課文先簡介了西安碑林,說明它是“我國最大的書法藝術寶庫”,稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權等書法大家的事跡及其書法的主要特點。最后概括說明碑林中的書法在我國藝術寶庫中的地位。

    學習本課是要讓學生了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    設計思想:

    新課標指出,教學中教師要創設情境,激發學生學習興趣;充分引導學生自主、探究、合作?;谝陨侠砟?,充分利用網絡的優勢,利用創設的情境,引導學習探究。

    教學目標:

    一、知識與能力目標:

    1、通過在網絡上查找資料,了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、通過網絡知識的擴充,使學生對中華書法產生興趣。

    二、過程與方法目標:

    利用網絡資源拓展課文學習,培養學生通過網絡獲取知識的能力和解決問題的能力。

    三、情感態度目標:

    1、把網絡教學請進語文課堂學習,激發學生的學習興趣。

    2、了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    教學重點:

    1、了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    2、練習解說碑文。

    3、借助網絡,培養學生的自主協作、查找資料的能力。

    教學課時:

    一課時

    教學準備:

    網頁課件

    教學過程:

    教師活動

    學生活動

    網頁設計

    設計意圖及解決策略

    導入激趣揭示課題

    師:中華文化源遠流長,書法是我國藝術的精華。今天老師要帶同學們游覽我國最大的書法藝術寶庫————西安碑林,那里不僅是中國古代文化經典刻石的云集之地,也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。想不想看看。(板書課題)齊讀。

    師:咱們點擊“碑林概覽”,一齊神游碑林。

    生齊讀課題,點擊“碑林概覽”,自由觀賞圖片欣賞、文字簡介。

    “碑林概覽”設為“圖片欣賞”、“在線資源”兩部分。

    教師精心設計的導語和視象資料創設情境,激發學生學習興趣。

    學習過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。學生在網海里盡情遨游,獲取了大量課本上沒有的知識。

    師:初次游覽,你們有什么感受?

    生暢所欲言。

    巧設情境品析課文

    師:同學們感受真多,暑期將至,西安碑林將迎來廣大中外游客,特招聘碑林解說員若干名,有意者請速到李老師處報名。老師對書法不在行,當當招聘官還行。同學們敢不敢應聘?

    生興致昂然。

    “原文在線”收入了課文;

    師:要當好解說員我們應該做哪些準備?

    布置任務:咱們進入“原文在線”,用自己喜歡的讀書方式讀讀課文2—5自然段,看看課文介紹了哪幾位書法家,他們的書法藝術有什么特點?

    生進入“原文在線”自由讀文,完成自學任務。

    師:同學們讀得非常認真,咱們交流一下。課文介紹了哪幾位書法家,你欣賞哪位書法家的藝術風格?找句子讀一讀,讀出你的體會。

    (生辨別碑石,說理由。)

    師:你欣賞哪位書法家?說說你的理由。

    結合學生回答,適機點擊“品析課文”的相關段落,指導學生理解、朗讀。

    生匯報、評議、齊讀、比讀、男女讀、練讀。

    “品析課文”欄目中分為

    “在線資源”和相關課文

    圖片。

    品析課文是閱讀教學的中心

    環節,是訓練學生理解語言文

    字,體會思想感情,掌握學習

    方法的重要過程。教學中,我

    充分網絡的優勢,利用創設的

    情境,引導學習探究。

    學生的感受加深了,情感被激活起來了,他們會情不自禁地想抒發自己的情感。

    小結:王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家,藝術風格獨特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結構嚴謹的,真可謂名碑薈萃??!難怪作者這樣贊嘆——點擊“品析課文”第六自然段。(生讀)

    生朗讀第六自然段。

    師:這位同學真會讀書,將自己的感情溢于言表,你讀得這么好,說說你的體會。

    生抓住“美不勝收”這一重點詞談體會。

    師:我們剛才領略了四種書體,你們知道碑林中還有那些書體?

    生點擊“在線資源”后匯報。

    師:面對碑林,你會怎樣贊嘆——生讀;面對書法名家,你會怎樣贊嘆——生讀;面對外國游客,你會怎樣夸耀——生讀。

    生再次朗讀第六自然段。

    小結:名碑薈萃,美不勝收,名家名書,各有千秋,藝術瑰寶,閃爍光彩。

    拓展研讀豐富解說

    師:作為一名出色的解說員,了解了書中幾位書法名家的作品還不夠,如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事,就能使我們的解說更加精彩,有魅力,給游客留下深刻的印象。請同學們進入“琢藝賞碑”,選擇一塊你喜歡的碑石,了解這位書法家的藝術風格和軼聞趣事等相關資料,練習解說。

    生自由點擊“琢藝賞碑”、“軼聞趣事”,選擇所需資料練習解說。

    “琢藝賞碑”欄目介紹了眾多書法名家的.作品及藝術特色;“軼聞趣事”欄目介紹了眾多書法名家的學藝趣事。

    給學生們充足的時間瀏覽網頁,查找所需資料,練習并豐富表達,實現由課內向課外的拓展。這兩個欄目的設立不僅能幫助學生自學,了解大量的信息,更能培養學生對學文的興趣及自主的能力。

    現場競聘展示交流

    師:同學們準備好了嗎?這里是碑林解說員的現場競聘會。愿意參加的同學請上臺。

    選5—6名學生上臺解說。

    師:老師給你們提供了幾種音樂,有抒情的、歡快的、古典的,你們希望選哪種音樂配合你們的解說?

    生選擇音樂,點擊相關資料進行解說。

    師:大家認為老師會聘請誰當碑林解說員?

    生評議。

    創意

    設計

    拓展

    能力

    師:同學們,看來很多同學不夠盡興,你愿為西安碑林設計一條廣告語嗎?那就請你們進入“創意空間”,利用老師提供的書法軟件完成這個任務吧。

    生進入“創意空間”,利用軟件自行設計廣告語。

    “創意空間”鏈接了一個書法創作軟件,學生在電子白板上書寫廣告語后,可選擇喜愛的書體,并進行藝術效果處理。

    閱讀了大量課外材料后,教師組織學生給西安碑林設計廣告語。為學生提供鍛煉實踐的空間。在這一活動中,學生充分感悟中華書法的博大精深發揮了自己的聰明才智。

    生展示自己的設計。

    作業

    設計

    課后,有興趣的同學自由瀏覽“游人感悟”、“友情鏈接”欄目,并在“碑林留言”留下你的精彩感悟??梢耘R摹一幅你喜愛的書法作品,也可以當小導游為家人介紹西安碑林。

    《名碑薈萃》教學設計2

    教學目標:

    1、閱讀課文,了解課文介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家。

    2、聯系課文內容,介紹文中書法家的藝術特點及其書法作品。

    3、感受我國書法藝術的輝煌成就,受到古典藝術的熏陶,增強民族自豪感。

    教學過程:

    一、導入激趣,揭示課題

    1、認識了解西安

    同學們知道西安嗎?對西安有什么了解?

    2、今天我們就來學習寫西安碑林的課文《名碑薈萃》,齊讀課題。

    理解課題意思嗎?

    二、自讀自悟,展示能力

    1、根據課后習題自學課文

    提示:請同學們打開課文,看看今天我們要學的課文處在課本的哪個板塊?(綜合復習第五課)

    咱們從一年級開始學習語文到現在快六年了,已經有了一定的語文學習能力,所以今天這綜合復習的課文,由我們自己來學,展示一下你的語文學習能力。

    請同學們自己讀讀課文,根據課后的練習題在書上寫寫劃劃,作點批注。待會兒呢,咱們就課后的這三個習題來一起交流。(出示課后習題。)

    2、交流

    (1)這篇課文介紹了我國歷史上哪幾位書法家?按照課文敘述的順序,把他們的名字寫下來。

    (2)課文中介紹的這幾位書法家,他們的書法藝術各有什么特點?從課文中畫出最能表現每個書法家書法藝術特點的一兩個詞語。

    (3)如果讓你擔任碑林的解說員,你準備怎樣介紹書法家的書法作品?可以聯系自己臨帖習字的實際,選擇一位書法家進行介紹。

    剛才我們請幾位同學給我們大伙兒擔任了碑林的解說員,現在請你根據自己的準備再吸收人家講得好的地方,同桌互相講一講吧。

    王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同時期的書法名家,藝術風格獨特,各有千秋,有的瀟灑清秀,有的骨氣勁峭,有的端莊雄偉,有的結構嚴謹。老師這里有這四位書法家的碑或貼,你來猜猜他們分別是哪位書法家的。(出示碑帖,學生猜測并說理由)

    3、學習課文第1、6自然段

    剛才我們通過自學解決了課后三個問題,這三個問題我們是從課文的2、3、4、5段找到答案的。下面請你讀讀課文第1、第6自然段,你一定還有更多收獲。

    第1段:為什么稱得上“名碑薈萃”?(板書:藝術寶庫)

    小結:難怪作者這樣贊嘆——點擊第六自然段。(生讀)

    同學們對這段話有什么理解?(板書:瑰寶)

    連起來讀讀第1和地6自然段,你還有什么收獲或新的發現呢?(關注課文結構和寫法)板書:總分總

    二、質疑解難,欣賞拓展

    1、課文學到這里,你還有什么問題?

    2、通過課文的學習,我們領略了四種書體,你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

    有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術寶庫?請你為西安碑林設計一條廣告語。交流。

    《名碑薈萃》教學設計3

    教材分析:課文先簡介了西安碑林,說明它是“我國最大的書法藝術寶庫”,稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權等書法大家的事跡及其書法的主要特點。最后概括說明碑林中的書法在我國藝術寶庫中的地位。

    教學目標:

    1、學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

    2、知道各位書法家的書法特點,能用通順的語言向大家介紹。

    3、了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    教學重難點:

    1、知道各位書法家的書法特點,能用通順的語言向大家介紹。

    2、了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    課前準備:幻燈片

    課時安排:一課時

    教學過程:

    一、導入

    中華文化源遠流長,書法是我國藝術的精華。今天老師要帶同學們游覽我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林,那里不僅是中國古代文化經典刻石的云集之地,也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。想不想看看。(板書課題)齊讀。

    二、出示教學目標

    1、學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

    2、知道各位書法家的書法特點,能用通順的語言向大家介紹。

    3、了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。

    要求學生齊讀教學目標。

    三、學生一讀課文,解決生詞。

    1、出示生詞。要求學生在通讀課文的基礎上使用聯系上下文或工具書解決。

    2、學生自學。

    3、反饋。

    4、小結。

    同學們,真聰明,一會就解決了,相信下面的任務更能很好的完成。

    四、在讀課文,學習課文。

    1、出示自學提示。

    用自己的方式認真閱讀課文,想一想,課文講了幾個書法家,他們的字就有那些特點?哪一個書法家給你的印象深呢?為什么?批注,讀完以后小組討論交流。

    要求:1、抓住關鍵詞。

    2、用自己的話歸納地說。

    2、學生自學,小組交流。

    3、反饋結果。學生反饋答案,老師板書,書法家及時代、書法特點。(及時糾正錯誤)

    4.小結。

    王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家,藝術風格獨特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結構嚴謹的,真可謂名碑薈萃??!

    五、介紹這四個書法家。

    1、學生思考:向大家介紹書法家。(可以打草稿、列提綱)

    2、讓學生向大家介紹。(對每位學生給以鼓勵的評語)

    3、小結。我們祖國的書法藝術源遠流長,下面我們就去體驗一下把吧!

    六、播放西安碑林的錄像。

    1、學生觀看。(要求學生能留心自己喜歡的)

    2、找學生說一說,收集到什么?

    3、總結。我們祖國的書法藝術博大精深,希望大家下去多了解,能喜歡我們祖國的書法。

    七、作業。(選作:至少做一題,做兩題的更好)

    1.搜集一下你喜歡的書法家的資料,和同學交流。

    2.有人說:“現在電腦太發達了,不用練字了?!蹦銓@種看法怎樣認為?

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